课程思政我来讲——课程有品牌丨付连宁：交通设备与控制工程专业外语课程思政教学探析

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山东交通学院教务处   2020年12月13日

引言

      古语有云：“师者，所以传道授业解惑也。”可见教师“传道”先于“授业解惑”。因此，传道是包括专业课程教师在内的全体教师的第一责任。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。课程思政对实现“立德树人”这一根本任务具有重要作用，教师在进行专业知识讲授的同时，将思想政治教育内容渗透其中，形成协同效应，进而全面提升学生的综合素质。

一、 专业外语课程思政建设的必要性

     交通设备与控制工程专业是为满足我国交通运输现代化快速发展需要设立的新兴专业。该专业以交通运输信息化、数字化、智能化建设为背景，培养具备专业基础知识与应用能力，富有创新精神、实践能力的高素质复合型人才。涉及到智能交通、交通设计、交通规划、交通管理与控制、交通安全等不同领域，这就要求交控专业培养出来的学生对相关专业知识都要有所了解。

     随着我国交通强国重大战略决策的提出，我国交通行业进入新的高速发展阶段。尤其是在“新基建”的推动下，需要大力发展智能交通，对交通设备与控制工程专业技术人才的需求将持续增大。“一带一路”合作倡议付诸实施以来，国际化程度日益加深，国际合作与交流逐步增多，使得国际化人才的培养成为焦点。因此，专业外语课程的教学也变得更为重要。在专业人才培养过程中，除培养复合型的交控专业人才外，还肩负着立德树人的责任。因此，在教学过程中积极引入课程思政元素，推进课程思政与专业课程的有机融合，对提高教学质量和学生思想政治素质具有重要意义。

二、 专业外语课程中思政元素解析

     专业外语课程以英语为外语语言基础，同时具有一定的专业性。因此，在教学过程中不仅要进行相关的英语知识教学，还要结合专业知识，将最新的科技英语传递给学生，通过英语这一语言桥梁，将学生带入本专业相关的科技和学术前沿，让学生了解本专业的学术热点和目前国内外的发展状态，激发学生的学习积极性。

      专业外语作为语言类和专业类交叉复合型课程，教学应建立在对我国文化自信的基础上，交控专业学生是将来交通强国建设的重要参与者，必须要求有坚定的文化自信。例如，将今天的“一带一路”和古代“丝绸之路”进行讨论，分析我国在促进世界政治、经济、文化等的交流与合作中发挥的重要作用，加强学生对我国文化的自信和自强意识。通过中国交通的发展史，尤其是中国高铁的飞速发展历程，实现了由“追赶者”到“领跑者”的伟大跨越，助力文化自信的弘扬，促进中国文化和先进技术在世界的传播。

      爱国主义是中华民族的核心精神，是实现中华民族伟大复兴中国梦的强力推手。大学生作为中国特色社会主义建设的主力军，将社会主义核心价值观融入课堂，帮助学生树立在爱国主义情怀下的世界观、人生观和价值观。在教学过程中介绍那些为祖国交通发展做出巨大贡献的老一辈交通人，他们心系祖国，放弃国外大好的发展机会毅然回国投入祖国的交通建设中。

      随着我国从制造大国向制造强国，从交通大国向交通强国转变的重要阶段，工匠精神得到越来越多的重视。在教学过程中融入工匠精神的培养，使学生正确理解和掌握工匠精神的意义，具备踏实、认真、创新和敬业精神，提高学生综合素质，将来成为具有工匠精神的高素质交通技术人才。

      团队合作意识在课程教学过程中是必不可少的要素。在教学设计上增加小组合作任务，设置讨论主题，学生成立小组进行英文演讲，让学生增强团队成员之间的沟通交流，培养在分工合作中的默契，增强团队精神，为将来走上职业岗位更好的承担和完成相应的任务，发挥团队协作精神做好准备。

三、 专业外语课程思政教学改革探索

根据教学内容的特点把课程思政教学元素与教学实施有效结合，提升教学质量，寓教于学，润物无声。

首先，课前针对课程思政元素的融入进行设计，在编写教学大纲、教案和课件时将教学内容与思政元素进行有机融合，在课堂教学中利用多媒体技术手段，借助视频和图像等信息传递方式，加强学生对专业知识和思政元素的认识。例如，在学习交通的发展时，播放“中国铁路的发展”视频，使学生了解中国铁路交通的发展历程，认识到中国高铁是中国一张靓丽的明信片，提升作为中国人和交通人的自豪感。在学习智能交通内容时，播放华为智能交通系统和国内自动驾驶汽车设计测试等视频，使学生在文化自信的同时，坚定科技发展自信，增强学生职业认同感和责任感。

其次，对教学模式和方式进行改革。为了能使思政元素在课程中更好的融入，就需要打破以往的教学模式，强调思政教学中学生的主体地位，在课堂中设立更多学生之间互动的环节，增加随堂测验，改善课堂氛围，提高课堂教学效率，并在此过程中完成课程思政教育的渗透。通过“翻转课堂+小组合作”教学模式调动学生学习的积极性，锻炼学生自主学习的能力。设计主题让学生在搜集和整理资料的过程中形成自己的判断，并进行全英文演讲汇报，强化学生学习的成就感，提高学生交流和表达能力。

最后，通过设置课后作业和任务，实现对课堂内容的巩固、拓展和反思。课后通过调查问卷或谈话方式让学生对授课内容、方式和教学效果进行反馈和评价，为进一步丰富思政教育内涵，改进课程教学设计提供依据。

来源丨交通与物流工程学院

编辑丨岳洁菲 朱珍慧 

责任编辑丨尹龙娇

初审丨徐丽萍

审核丨王德利

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